La méthode Montessori

L'ambiance :

Chaque enfant travaille de manière individuelle. La classe est un lieu où l'enfant est libre de ses activités, de son rythme , de ses choix, dans le respect des règles du groupe.

La compétitivité relative aux apprentissages, les punitions et récompenses sont exclues, l'enfant nourrit son propre désir d'apprendre, de s'enrichir, de comprendre, il développe son jugement sur son propre travail. Le matériel l'aide sur cette voie car en grande partie, il est auto-correctif. C'est le sentiment d'avoir réussi, franchi une étape qui lui procure sa plus belle satisfaction (non pas l'éloge d'un maître). En cela, il acquiert autonomie dans la reconnaissance de ce qu'il est et de ce dont il est capable. Il ne se perd pas dans la recherche d'une approbation extérieure mais apprend à juger par lui-même de ce qui est juste et bien.
On parle de « sourire Montessori », c'est celui de l'enfant heureux et conscient de sa propre réussite.

Les erreurs de l'enfant ne seront pas soulignées (afin d'éviter de briser sa curiosité, son enthousiasme et ses élans) ; si elles sont fortuites, elles seront tout simplement ignorées ; si elles relèvent d'une vraie incompréhension, l'enseignant s'arrangera pour présenter le matériel à nouveau ou pour reprendre un matériel antérieur.

Le matériel

L'enfant apprend directement du matériel. Il a le sentiment d'apprendre seul et souvent sans effort.
Le matériel destiné aux 3-6 ans accompagne l'enfant dans ses conquêtes motrices et sensorielles et dans le développement de son langage tout en posant des bases extrêmement solides en arithmétique, en géométrie, en écriture et lecture et dans tous les processus d'apprentissage.
Au delà, il permet pour toutes les notions un passage progressif du concret à l'abstrait. La manipulation du matériel permet à l'enfant d'apprendre par imprégnation, avec la participation de son être tout entier, avant toute conceptualisation. L'enfant acquiert en premier lieu l'intuition des choses.

L'enseignant

Il est exigé de lui une préparation intérieure préalable et continue.
Il est l'égal de l'enfant. Il est là comme guide discret et attentif de l'évolution de l'enfant. Il maîtrise totalement les outils et les présente à l'enfant afin qu'il construise ses propres connaissances.
Jamais il ne se substitue à l'enfant, c'est à dire qu'il donne le mode d'emploi, l'exemple mais ne remplace pas l'enfant dans ses activités, ses tentatives ou ses réalisations.